人民教育家--陶行知

适用主题

①赏识教育、包容学生、尊重学生;②教育创新、启发式教学;③循循善诱、关爱学生④实践精神;⑤爱的教育⑥启发式教学、发挥主观能动性

陶行知:“伟大的人民教育家

【人物简介】在举例介绍这一人物事例前，先简要向考官阐明该人的身份和主要成就

示范:陶行知，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。陶行知毕生致力于教育事业，创立了生活教育理论，提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学合一”三大主张，开展乡村教育、普及教育、国难教育、战时教育、民主教育等运动，推行““工学团”、“小先生制”，倡导素质教育、创造教育，创办了平民就读学校、安徽公学、育才学校和社会大学等种多类型的学校，为中国教育的现代化作出开chuang性的贡献，其教育实践和教育思想影响广泛而深远，被誉为“伟大的人民教育家

①赏识教育、包容学生适用主题：

示范:伟大的人民教育家陶行知先生在当校长期间看到一个男生用砖头砸他人，那个小男孩原本以为他会被陶行知狠狠地批评一顿，但是出人意料地到最后却得到了四块方糖。这四块方糖是对男孩的-种肯定和鼓励，这样意料之外的结果源自于陶行知尊重、理解、信任、支持、赏识鼓励、宽容、体贴去呵护学生，最终唤醒他们的良知和动力，使他们抬起头来重新上路。陶行知用他的实际行动真正践行着“干教万教教人求真，干学万学学做真人”

②教育创新、启发式教学适用主题：

示范:说到启发式教学，就让我想到人民教育家陶行知先生，在武汉大学演讲时，他通过按鸡头吃米的故事向大家强调了教育就像喂鸡一样，强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还

给先生的。但是教师如果能让学生自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多。陶行知的先生的这一教育理念到现在也是值得我们每名教师去学习的。

③循循善诱适用主题

示范:作为教师在学生犯错时我们不能动辄打骂学生，而是要关心爱护学生，要循循善诱让学生自己认识到自己的错误。就像是陶行知先生在当校长期间，有一次一个学生写了一首歪诗，但是陶行知并没有直接批评作者，而是找他促膝谈心，从各个方面引导学生意识到生活处处离不开数学。可见，教育学生时要讲究方式方法，循循善诱

④实践精神适用主题

示范:生活即教育。教师在教育学生时要发挥学生的主观能动性，让学生在自我实践中理解知识。就像是陶行知面对朋友儿子把金表弄坏这一事件，他花了一元六角修理费，把孩子和表一起送到钟表铺，请钟表师傅修理。这样修表铺成了课堂，修表匠成了先生孩子成了速成学生，修理费成了学费，孩子好奇心就可得到满足，在实践中可能也学会了修理

⑤爱的教育适用主题

示范:一个孩子把家里新买来的金表拆坏了，遭到了父母的惩罚。陶行知听说后，建议父母带着孩子把金表送到修表铺，在钟表师傅修理时，让孩子在旁跟着学习如何修表。这样一来，修表铺成了课堂，修表匠成了老师，孩子得到了zui好的教育，也满足了孩子的好奇心和求知欲。